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      日志

      讓“微風”吹進作文課堂

      熱度 2已有 2503 次閱讀2017-6-25 15:24 |系統分類:教學論文

      讓“微風”吹進作文課堂

      ——通過細節描寫表現人物特點

          摘要小學作文教學是小學語文教學的重點,也是語文教師教學的難點。巧用各種形式,激發學生興趣,教會學生積累素材,指導學生寫作技巧,打造高效作文課堂。

          關鍵詞:微課   高效  激發興趣  教會方法

          作文教學長期以來都是小學語文教學的重災區,學生怕寫作文,教師怕改作文,家長讀到作文搖頭嘆氣。如何讓學生愛上寫作,有內容寫,表達真情實感,更是很多教師頭疼的事。俗話說:“授之以魚不如授之以漁!币獙W生寫好作文,必須讓他們掌握方法。微課它以短小精悍的教學視頻,利用優美的畫面和音效,吸引著學生的注意力。在小學作文教學中運用微課資源,不但可以直接突破重難點,而且能把枯燥的教學變得生動有趣,大大提高了作文教學的實效性。我在指導習作《我敬佩的一個人》時,就是利用短短幾分鐘的微課,化難為易,教會學生通過細節描寫表現人物特點。

          生活中,令我們敬佩的人很多,要寫好他(她)們卻不是容易的事,我們怎樣才能把他(她)的形象展現在讀者面前呢?在微課中,我首先讓學生確定要寫的對象是誰;貞浽诮Y束的第七組課文中,所認識的人物令人敬佩的品質。

          學生在這里跟著微課回憶了課文中的人物品質:伽利略追求真理,羅丹工作全神貫注,聾啞青年勤奮專注,父親執著、勤勞,發現他們身上都有著各種令人敬佩的品質。

          接著,微課引導學生搜索寫作素材。從課文中的人物聯想到身邊熟悉的人和陌生的人,這些人在哪些方面給你留下了深刻的印象?或者在哪件事上表現出了良好的思想品質?或者是在你有困難的時候,給予了一定的幫助,教給你某種生活的本領、做人的道理呢?為學生廣開思路。

          在這里,學生通過微課中圖文并茂的方式回憶搜索相關素材,如:熟悉的人:媽媽孝敬長輩,爸爸廚藝精湛,老師誨人不倦,同學認真值日,鄰居身殘志堅……陌生的人:警察叔叔忠于職守,清潔工人無私奉獻,醫生救死扶傷,航天員為國爭光……學生的選材思路打開了,同時明白了想突出敬佩的人的形象品質,就要選取新鮮典型的事例。什么是新鮮典型的事例呢?就是“平凡”卻不被人注意的“真實事”。

          最后,微課教學生寫好具體事例。繼續緊扣單元學習要求,讓學生了解真實地描寫人物的外貌、動作、神態、語言、心理活動,就是細節描寫。要想把敬佩的人物寫活,就要細膩地捕捉他(她)在特定環境下的一舉一動,一個眼神或是一個表情。先帶著學生回歸課本,找到課文中細節描寫的句子品讀。

          從微課中,學生收獲到了細節描寫的好處:《魚游到了紙上》中有外貌描寫,從身材、面容兩個方面描寫了青年的外貌特點。用“玉泉的水”來比喻青年的眼睛清澈明亮!度褙炞ⅰ分杏袆幼骱蜕駪B描寫,前一個分句描寫的是羅丹的動作,后一個分句描寫的是神態,從中可以看出他對工作的癡迷與忘我!陡赣H的菜園》中有語言描寫,體現出父親對自己、對菜園充滿信心。

          為了讓學生在生活中學會運用細節描寫,隨后微課中又選取了一個課外片段,要求學生默讀后想一想作者敬佩的人是誰,從哪些方面來寫的?

          學生通過靜靜地默讀,從這段文字中,發現了有動作、神態、語言、心理活動描寫,正是這些細節描寫,把張麗專注,自負的性格淋漓盡致地體現了出來。細節描寫能近距離地“觸摸”人物,充分感受人物的個性和品格。

          整個微課學習過程中,學生們聽的特別專注,個個眼睛睜的大大的,有的邊聽還不住地點頭,邊看邊陷入深深的思考。有了布局謀篇的引領,有了課內、課外句例的理解體會,學生的寫作思路明顯清晰。學生不再感覺作文學習時間長,枯燥無味了。課堂上,當學生執筆寫作時,頓感輕松了許多,寫作速度也提升了。作文中,有明確的對象,有典型的事例,有入微的細節描寫,濃濃的情感在筆下流動。學生們大都能通過列舉具體事例,細節描寫,刻畫人物個性和品格。微課資源的運用以點帶面,通過零散的知識點將知識構架串聯起來,快速提升了學生的寫作能力,“微課”的作用是顯而易見的。最終交流時,只有五名學生在選材和事例列舉上稍顯困難。我課后撥通了這幾位學生家長的電話,告知他們登陸微課平臺去觀看視頻,待了解學習方法后,再去指導孩子修改習作。當晚,幾位家長欣喜地給我留言:“丁老師,微課濃縮了精華,我知道孩子作文存在的問題了!薄岸±蠋,微課讓我明確了指導思路!薄岸±蠋,按照您在微課中的教授方法,再去指導孩子寫作,效果真好!”“丁老師,孩子把視頻又看了一遍,不明白的反復觀看了好幾遍,現在知道自己作文中的問題了!钡诙煺n堂講評時,這五名學生的作文進步之大,作為老師,真是倍感欣慰。“微風”吹進了課堂,也吹進了教師、家長、孩子的心里。

          課后,組里開展了微課應用的研討活動,我把自己的微課和組里的老師進行了分享交流,著重對微課應用于學科教學進行了研討,大家一致認為微課對教學有很大的幫助,認識到微課在教學中運用的價值。之后,紛紛動手摸索制作微課的方法和技巧,參與到微課的制作中來。語文組的老師們掀起了關注微課、學習微課、制作微課的熱潮。大家互相借鑒,互相學習,互幫互助,體現了語文組的團隊力量,也增進了同事之間的友誼。

          “微課”在形式上“微”,內容上“精”,整體效果上卻“妙”。微課雖微,但其觀點鮮明,巧妙地與作文教學有機融合,節省了時間,大大提高了課堂教學的效率,打造了高效的語文作文課堂,為學生寫好作文助力。這個嶄新的“微”時代為小學語文課堂注入了新鮮的活力。

      發表評論 評論 (3 個評論)

      回復 巨芳圓 2017-6-26 07:53
      學習了
      回復 林雪1234 2017-6-26 12:51
      學習了
      回復 林雪1234 2017-6-26 12:51
      學習了

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