教學目的：　　 　　　　　　　　

1、結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做角。

2、知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。

3、在認識角的過程中，體會數學與生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣；在探索角的大小，比較方法的過程中，發展數學思維能力。

教學重點：認識角，探索角的大小比較的方法。

教學難點：體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關，用重疊法比較角的大小。

教學準備： 多媒體課件，五角星、三角板等有角的物體，小棒、繩子、紙條、圖釘、紙、學具袋等。

教學過程：

課前交流：唱兒歌“小星星”。

一、創設情境，引入新課。

1、出示五角星，問：小朋友，看這是什么？我們為什么叫它五角星呢？

讓學生取出五角星（三角形）摸一摸它的角。

問：什么感覺？（引導學生說出角尖扎手，角邊很直。）

2、揭示課題：你想不想和角交朋友？這節課就讓我們一起來認識角。

板書：認識角。

二、展開探索，抽象出角

1、初步感知。

師：角聽說我們要來認識它，它還不好意思了，和我們玩起了捉迷藏，你能找到它嗎？

出示課件，讓學生找角，指一指哪里有角？

2、認識角的名稱。

師：上面的圖形都是角。這些角有什么共同的特點？

引導學生說出：角有一個頂點和兩條邊。

3、畫角。

師：咱們一起畫一個角。

注意：指導學生正確畫角。

讓學生自己畫一個角，并標出角的頂點和邊。

4、再次找角。

師：在我們身邊就有角，你能找到它嗎？并讓學生指出角的頂點和邊。

5、（想想做做1）判斷：下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？

讓學生說說為什么，并指出角的頂點和邊。

6、（想想做做2）下面的圖形中各有幾個角？

讓學生說一說，集體訂正。

三、動手操作，認識角的大小。

1、做角。

我們知道了什么是角，下面咱們就一起做一個角吧！

（1）啟發學生思考，怎樣用兩根小棒搭成一個角。并指出角的頂點和兩條邊嗎？

（2）取出圓形紙，這張圓形紙上有角嗎？你能造出一個角嗎？啟發學生折出角。

（3）取出小鬧鐘，讓學生思考怎樣做角？指名學生撥動指針形成大小不同的角。

2、認識角有大小。

師：這些角有什么不同？引導學生說出角有大有小。

追問學生：哪個角大？哪個角��？

3、你能做一個能變大變小的角嗎？

指導學生用材料袋中的硬紙條和圖釘，做一個活動角。

師生共同活動，擺不同大小的角。

小結：兩條邊叉開的大，角就大，兩條邊叉開的小，角就小。

4、角“舞”比賽。

我們的新朋友“角”看到我們大家在這里這么開心，它也想和我們比一比。

出示課件：（想想做做3）扇子和剪刀變化大小。

取出一張長方形紙。“它也想跳大小舞，你能幫幫它嗎？”

學生思考怎樣用長方形紙折出大小不同的角。

引導學生思考，課件演示。

四、課堂總結

1、再次感知角在生活中的重要。

出示課件，感知生活中處處都有角。

2、出示五角星。問：現在再來看同學們都喜歡的五角星，他是只有五個角嗎？引導學生指出其他的角，并比較凸出的角和凹下去的角誰大誰小。

3、設疑。

這些大角和小角又有什么名字？除了我們找到的十個角之外還有沒有其他的角？同學們想不想知道這些答案？讓我們下節課繼續認識角。